La asignatura de Medios Materiales y TIC para la enseñanza ha llegado a su fin. Han sido meses muy intensos y de mucho trabajo. Hemos aprendido mucho pero también nos ha costado mucho.
Quería hablaros de mi última práctica sobre la realización de una presentación en formato Pechakucha. Al final decidí centrar el tema de mi presentación en "la defensa del Blog de Aula como recurso educativo en infantil". Me pareció muy interesante realizarla sobre este tema ya que a lo largo de la asignatura he podido descubrir las ventajas que tiene tener un Blog tanto como si es para un fin educativo como si es para otros fines. Gracias al Blog podemos comunicarnos con los demás internautas de la red, podemos expresarnos, crear, compartir....
Para mi ha sido maravilloso poder conocerlo y poder tener uno propio. Mi presentación está enlazada a mi blog de aula grupal. Podéis verla cuando queráis si estáis interesados.
Desde aquí me gustaría animaros a todos a que tengáis un Blog de Aula, es un recurso maravilloso, y seguro que le sacareis gran partido.
También decir que he aprendido mucho en esta asignatura y estoy orgullosa de ello y dar las gracias a nuestra profesora por todo su esfuerzo y dedicación y además por toda la información que ha puesto a nuestro alcance. Respecto a esta información, he intentado leerme lo más relevante ya que debido a mi escasa disponibilidad de tiempo no he podido leerlo todo.
Me despido, muchos besitos.
Decir que he intentado esforzarme, he hecho lo que he podido, y espero poder superar esta asignatura.
Un besazo
Imagen de Google imagen con licencia CC
domingo, 28 de abril de 2013
Hola
Chic@s, aquí vuelvo esta semana, para contaros mis aprendizajes interesantes en
la asignatura de TIC. El poco tiempo, el estrés ante los trabajos y exámenes
que se nos agolpan hacen que mi aprendizaje y construcción de conocimiento
tenga que ser rápido. Y sabéis lo que me ayuda muchísimo en esta tarea, pues
algo tan fácil como mi aprendizaje a través de la red. Sí, porque puede que en
clase hayamos dado una serie de conceptos, pero puede que esa información no
sea suficiente para asimilar del todo la idea que se me pretende trasmitir,
asique a través de internet, puedo encontrar documentos (siempre sabiendo
seleccionar la información adecuada de la no adecuada), videos e incluso a
través de mis contactos en las redes sociales puedo hallar gran información
útil que me facilita la creación, la construcción de mi aprendizaje. Si no
fuese gracias a todo estos recursos de los que disponemos en la red me sería
mucho más difícil afianzar y asimilar ciertos conceptos difíciles o ampliar mis
horizontes investigando sobre algún tema de interés. Pues bien, esta semana he
aprendido que es un PLE, algo que yo ya tenía (pero que
tengo que seguir desarrollando) aunque desconocía que lo tenía, y que ahora he
descubierto.
Imagen
de Flickr de Sarah M Stewart con licencia creative commons
PLE proviene de la
expresión anglosajona “Personal
Learning Enviroment“, es decir, Entorno Personal de Aprendizaje y se
refiere a una forma de aprender en la red. Se trata de un proyecto formativo
más centrado en el aprendizaje informal y basado en una concepción conectivista
del aprendizaje.
El conectivismo es una teoría del conocimiento y del aprendizaje
desarrollada por George Siemens y ampliada por Stephen Downes que trata de describir cómo se produce
el aprendizaje del ser humano en contacto con Internet y las redes sociales.
Las tres teorías del aprendizaje clásicas: conductismo, cognitismo y
contructismo, no son suficientes para explicar el aprendizaje en la era
digital.
El aprendizaje es un proceso de formación de redes que tiene como agente
principal al propio individuo. Los nodos que utiliza para crear esa red son
entidades externas: personas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, blogs,
wikis, libros, revistas, bases de datos, etc. El acto de aprender consiste en
crear una red externa donde los nodos se conectan para dar forma a una compleja
fuente de conocimiento. Estas redes también se pueden percibir como estructuras
internas de nuestra mente donde se conectan conocimientos.
Después
de explicar lo que es el conectivismo, vuelvo al concepto que inicialmente
estaba definiendo, el PLE. Este surge
de la necesidad del individuo de estar permanentemente actualizado. Es el
propio usuario quien elige sus objetivos, contenidos, herramientas, fuentes,
etc. Esta elección exige cierta madurez y experiencia en la toma de decisiones
y en el uso de los medios tecnológicos. Es una forma ideal para el desarrollo
personal y/o profesional utilizando todos los recursos disponibles en Internet
y potenciando el conocimiento global y el aprendizaje social.
Las seis
tareas básicas que se realizan en un PLE son:
Buscar y filtrar la información
de interés.
Organizar los contenidos.
Comunicarse con los demás.
Crear nuevos contenidos.
Publicarlos para compartirlos con la
comunidad.
Colaborar con otros en tareas de
producción colectiva.
En
consecuencia para realizar estas tareas los elementos fundamentales de un PLE
son:
Herramientas o aplicaciones. Son los
programas instalados en el equipo o los servicios en línea. Estas
aplicaciones se pueden clasificar en función de la tarea para la que se
utilizan: buscar, organizar, comunicar, crear, publicar y colaborar.
Fuentes de información. Se refiere a los sitios web
que se consultan. El repertorio irá variando en función del tema de
investigación.
Red personal de aprendizaje (PLN=Personal Learning
Network). Es el colectivo de personas con las que mantenemos contactos y
con quienes compartimos los contenidos creados.
El PLE está
en constante evolución. No sólo en la selección de sus objetivos, contenidos y
tareas; sino también incorporando y desechando fuentes de información,
herramientas, redes, etc.
En la
formación del profesorado en el uso educativo de las TIC puede resultar
interesante instruir a los docentes en el diseño de su propio PLE. Puede ser
una solución de continuidad y futuro en su formación permanente. No sólo porque
se adapta al nivel inicial y a las necesidades de cada uno sino porque
garantiza una permanente actualización.
Aquí os
cuelgo un video cortito pero que define lo que es el PLE.
Pues, he de
decir que antes de comenzar mis clases en la universidad mi PLE era muy
reducido, una vez que comencé las clases en la universidad, debido a los
trabajos que tenía que ir realizando y los objetivos que tenía que ir
alcanzando mi PLE se fue desarrollando rápidamente, pero no sabía ni me podía
imaginar que este año y gracias a esta asignatura iba a conocer tantas
herramientas y aplicaciones de internet, tantas fuentes de información y tantos
contactos a través de la red con los que me puedo enriquecer tanto. La verdad
es que mi PLE ha aumentado mucho en poco tiempo. Espero seguir desarrollando mi
PLE ya que para mi futuro trabajo como maestra es esencial poder seguir
aprendiendo día a día a través de la red como formación permanente, porque si
queremos ser buenos maestros y maestras deberemos estar al día de todos los
avances que se vayan desarrollando en materia de educación.
Podemos
confundir el PLE con un VLE: Virtual Learning Enviroment pero no es lo mismo ya
que el VLE o EVEA es un entorno virtual de enseñanza/aprendizaje o plataforma
virtual desde la cual alumnos y profesores trabajan, ya sea de manera
semipresencial o totalmente virtual. En nuestro caso a través del campus
virtual de la universidad de Murcia podemos acceder a todas las materias en las
que estamos matriculados así como descargar los documentos que los profesores
suben al aula virtual, también podemos hacer tareas e incluso exámenes o
realizar tutorías con los profesores a través de mensajes privados, etc.…
El VLE es
una plataforma optimiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que los
profesores se pueden comunicar a través de ella con sus alumnos y viceversa.
Otra forma de poder formarnos de manera continua, pudiendo compaginar por
ejemplo la vida laboral con los estudios es e-learning oaprendizaje
electrónico, es decir, la educación a distancia a través de Internet,
utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web,
foros de
discusión, mensajería instantánea, plataformas de
formación que aúnan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones, etc.)
como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Imagen de Flickr de Algogenius con licencia creative
commons
Otro concepto en relación con este es el b-learning
(blended learning).
El
b-learning es una modalidad que combina la educación a distancia y la educación
presencial; retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el
aprendizaje de los aprendices.
Tanto el
e-learning como el b-learning son los medios o herramientas que permite la
enseñaza via online.
Personalmente
cuando me decidí a estudiar en la universidad estuve buscando a través de
internet si existía la opción de realizar la carrera de educación infantil pero
a distancia, pero no la encontré por eso me inscribí en esta que actualmente
estoy realizando, y la verdad es que debido a mi vida laboral tengo
dificultades para asistir a clase por ello creo que es una excelente opción
poder formarse y realizar cursos de todo tipo e incluso algunas carreras (que
no requieren ser tan presenciales) a través de la red. De hecho cuando termine
la carrera mi intención es seguir formándome y si puedo realizar cursos online
estoy segura de que los realizaré.
Bueno chic@s
muchos besitos y hasta la semana que viene.
sábado, 20 de abril de 2013
Muy buenas a tod@s!!!!
Esta
semana en clase de T.I.C. hemos podido ver por fin terminados los videos
realizados por mi grupo y los demás grupos de prácticas de esta asignatura
sobre varios conceptos trabajados en esta asignatura. Como ya os conté en mi
anterior entrada, en mi blog grupal, podéis ver
nuestro video, sobre “Flipped Classroom”, y además podéis leer nuestra
reflexión, en la que indicamos todas las cosas que hemos aprendido, pero
también todos los dificultades que nos han surgido en su realización, que han
sido bastantes, la verdad, pero al final hemos podido realizarlo. Desde aquí
quiero felicitar a todos mis compañeros por los videos que han realizado, me
han gustado mucho, y lo más importante, me han hecho aprender muchas cosas
interesantes. ¡Gracias chic@s!
Además
de ver los videos esta semana en clase de T.I.C. hemos estado ahondando un podo
más en el tema de “Las redes sociales”.
A nivel
personal yo estoy inscrita en dos redes sociales, Tuenti y Facebook. Pero solo
uso una de las dos, Facebook. A través de ella puedo estar informada de las
cosas que le pasan a mis amigos aunque no podamos ver “en persona” por
circunstancias de la vida. Además a través de esta red he encontrado a muchos
amigos del colegio, del instituto… de los que hacía mucho tiempo que no sabía
nada y ahora estamos en contacto.
A nivel
profesional todavía no he hecho uso de las redes sociales, aunque espero que
pronto pueda comenzar a usarlas con este fin. Según me he podido informar, los usos profesionales de las redes sociales como Facebook son
cada vez más numerosos y proliferan los grupos de trabajo y de personas que se
comunican a través de una red social. Además como futuros docentes deberemos de
dar a conocer a nuestros alumnos, esta faceta no estrictamente lúdica de las
redes sociales. Aunque nuestro niños de infantil son muy pequeños todavía,
seguro que podemos iniciarles en el conocimiento de esta herramienta tan
interesante que podemos encontrar en la red.
Es importante también enseñar a los alumnos a
desarrollar su identidad digital a través de Internet, creo que desde todos los
colegios se debería de llevar a cabo esta tarea, ya que la actividad que
desarrollan a través de internet deja una huella que puede comprometer su
imagen. Algunos jóvenes suben fotos, vídeos y escriben textos sin pensar que
más adelante les puede comprometer en su vida de adultos.
Buscando en internet he encontrado una serie de redes
sencillas para niños:
-Comunidad Clan. Lared social
para niños de RTVE. Se trata de una red social dirigida a niños de entre 5 y 10 años dónde también
están disponiblesvídeos las series infantiles y juvenilesemitidas
en los canales de TVE, así comojuegos educativos, concursos, etc. En
ésta, los niños pueden relacionarse con otros niños, pero siempre bajo la
supervisión de sus padres.
-Club Penguin. Se trata
de la red social para niños de Disney
Online.
-Togetherville.
Se trata de una red social (estilo
Facebook) para niños que ha sido adquirida
recientemente por Disney. Es muy similar a Facebook pero con opciones de control parental y seguridad
adecuadas para ellos.
-Kidswirl. Otro Facebook para niños y padres.Añade filtros
seguros en pro de la seguridad y privacidad de los niños, como por
ejemplo, filtros para bloquear automáticamente tacos, expresiones groseras y
demás palabras malsonantes. Hay 2 tipos de cuentas: para hijos y para padres
(ésta última con opciones de control).
-What’sWhat.me. Se trata
de una red social sólo para niños,
principalmente de edades comprendidas entre
7 y 13 años.
-Everloop. Otra red social exclusiva para niños.
Everloop está pensada para niños de
entre los 8 y los 13 años.
-GiantHello. Se trata de otrared social para niños muy parecida a Facebook.
-Scuttlepad. También una red social muy parecida a las
que los adultos solemos utilizar. Para evitar que alguien comparta información
inadecuada, en Scuttlepad se revisan
previamente a su publicación todas las fotografías subidas de forma manual
por los administradores de la web.
-Imbee. En
este caso es una red social también
protegida con diferentes opciones. Por ejemplo, para el registro los padres tienen que autorizarlo
indicando su tarjeta de crédito. Pero, en este caso, su enfoque es más
para jóvenes y adolescentes que para niños.
-Myfamilypedia. Se trata de una página web segura,
especialmente para los niños, donde se establezcan relaciones de amistad y
se encuentren contenidos interesantes para todos los miembros de la familia.
En el siguiente video que
he encontrado en youtube se puede ver como los hay gente que se hace pasar por
otra persona en las redes sociales, para engañar a los niños. Por ello es muy
importante que los niños estén bien informados, advertiéndoles de los peligros
que hay en la red.
Muchos besitos y animo a todos los estudiantes. Con nuestro ímpetu seguro que conseguiremos sacar el trabajo adelante.
Hasta la semana que viene.
viernes, 19 de abril de 2013
¡¡Hola
chic@s!!!!!!!!!!!!!!!
Esta
semana que ya terminó fue la primera después de las vacaciones de semana santa,
ya volvimos a clase de TIC aprendiendo un montón de cosas nuevas. Mis
compañeros y yo terminamos nuestro video sobre “Flipped classroom” que como
podreís ver en nuestro blog grupal es una nueva metodología que consiste en
darle la vuelta a la clase. Espero que os guste mucho. Además me enteré de que
muy pronto tendremos una experiencia de esta metodología en clase. La verdad es
que estaría muy bien que todos nuestros profesores de la universidad probasen a
“darle la vuelta a sus clases”
Imagen
de Daquella Manera con licencia creative commons.
Con
esta metodología los niños en clase realizan todo tipo de actividades
creativas, de investigación, etc... , donde aplican los conceptos que
previamentehan podido escuchar y
comprender en su casa a través de videos que el profesor les proporciona.
¡Qué divertido!
Imagen de Claudiolobos con licencia creative commons.
Ojala
que se empiece a practicar cada vez más.
Bueno
dejando este tema aparte os voy a explicar nuestra próxima práctica con la que
estoy muy interesada, se trata de realizar una webquest.
El
otro día en clase la profesora nos pilló un poco desprevenidos cuando nos pidió
que le escribiésemos por escrito que es una webquest. La verdad es que me
faltaron bastantes cosas para que mi definición hubiese estado correcta, aunque
sí que tenía alguna idea. Después la profesora nos dijo la definición exacta de
webquest así como sus características más importantes. Desde esa clase me dí
cuenta de que me tenía que poner las pilas e informarme muy bien acercade esta estrategia didáctica ya que aparte de
tener que crear una junto a mi grupo de prácticas, seguro que en el futuro será
genial usarla con mis alumnos, y para ello tengo que estar bien informada.
Aquí puedes encontrar el
documento que nos facilitó mi profesora sobre las webquest, escrito por Jordi
Adell. En él aparece gran información y los pasos para crear tu propia
webquest.
Después de todo esto se
me quedó muy claro que una webquest es una estrategia didáctica basada en el
constructivismo y es una elección ideal para integrar los recursos que ofrece internet
en el currículum, además se basa en técnicas de trabajo en grupo por proyectos
y en la investigación como actividades básicas de enseñanza/aprendizaje. Otra
característica importante de las webquest es que los alumnos deben de realizar
una tarea final en la que tendrán que usar el conocimiento que han adquirido en
otro contexto, produciéndose así la trasferencia de conocimiento, por ello el
alumno pone en marcha procesos cognitivos superiores de indagación, creación,
etc., para resolver dicha tarea. Por otra parte en una webquest no todas las
tareas son a través de la red sino que se pueden combinar tareas presenciales
con tareas en red.
Otra cosa curiosa de una
webquest que he aprendido es que no es una herramienta 2.0 ya que tú no puedes
editar ni comentar nada a través de ella.
Una de las primeras y más
famosas webquest fue “Searching forChina”. A partir de ahí se han creado gran cantidad de webquest para usar
en el aula con los alumnos.
Su creador fue Bernie
Dodge,un profesor de la universidad de San Diego en Estados Unidos. En el
siguiente video él mismo nos explica un poco mejor que es una webquest. Espero que "os apañaeis bien" con el inglés, porque es todo en este idioma.
Espero que os haya
resultado interesante y que pronto creeís vuestras propias webquest y por
supesto que las compartáis por la red con el resto de profesores y personas
interesadas.
¡Nos vemos pronto!
domingo, 24 de marzo de 2013
Imagen de zanginez con licencia creative commons
Hoy es domingo, y me dispongo a hacer mi nueva entrada en el blog.
No sabéis todo lo que tengo que contaros.
Voy a comenzar hablando sobre la sociedad de la información versus la
sociedad del conocimiento.
En otra asignatura de la carrera, “Ciencias sociales y su didáctica en la
educación infantil” ya estuvimos hablando sobre este tema. Vimos el punto de
vista de Mario Bunge, un filósofo nacido en Argentina y uno de los pensadores
más relevantes de las últimas décadas.
Según Mario Bunge actualmente hay un
importante acceso a la información en la sociedaden la que vivimos, pero esta información se
hace importante sólo cuando de ella se saca un verdadero conocimiento. Hay que
aprender a saber distinguir las características de la buena información para
poder acceder con mayor precisión al conocimiento.
Al no reflexionar,nuestro pensamiento se ve limitado porque
solo percibimos la superficie de la información.
Bunge cree necesario fomentar la
interdisciplinariedad, algo a lo que Internet no contribuye porque aísla el
conocimiento y lo especializa limitando la conexión de otras disciplinas.
Las tecnologías de la información
coartanla libertad individual y fomenta
el consumo debido a la velocidad de los avances tecnológicos.
Necesitamos desarrollar más la cultura
científica y técnica ya que los jóvenes en la actualidad se han desinteresado
de las mismas.
Los avances tecnológicos no llegan a
todo el mundo a la misma velocidad, por ello, insiste en que “lo viejo” a pesar
de lo que creemos puede seguir siendo útil.
Respecto a lo que dice Mario Bunge, me da que pensar la verdad, y como
conclusión extraigo que las nuevas tecnologías tienen sus ventajas y sus
inconvenientes como ya sabemos. Tenemos acceso a gran cantidad de información,
pero de toda esa información debemos saber discernir cuál es válida, es decir,
que proviene de unas fuentes fiables y cuál no. Además no es lo mismo ni mucho
menos tener información que tener conocimiento, “la información hay que
transformarla en conocimiento” como muy bien nos explicó en su día nuestro
profesor Antonio Portela, ya que nosotros podemos encontrar por ejemplo en la
red gran cantidad de información, pero debemos de reflexionar sobre esta
información, asimilando lo que nos resulte interesante y relacionándola con
nuestros aprendizajes previos. Por ello, es cierto que poder acceder a tanta
información es una ventaja, pero debemos de saber utilizar esta información de
manera adecuada. También me llama la atención lo que dice sobre que “lo viejo”
puede seguir siendo útil. Esto tiene su lógica, porque desgraciadamente los
avances tecnológicos no llegan a todo el mundo con la misma velocidad, es más las
cinco sextas partes de la humanidad no tienen acceso ni siquiera a técnicas
básicas por lo que en cierto modo sólo algunos tenemos acceso a las nuevas
tecnologías y el resto de la humanidad tiene que seguir usando “lo viejo” como
aprender a hacer un pozo para tener agua potable. Esto es cierto, y también me
hace reflexionar sobre las grandes desigualdades existentes en el mundo.
Las desigualdades en el mundo me recuerdan lo que nos comentó en clase
nuestra profesora Mª del Mar sobre “La brecha digital”, un concepto que también
pude ver el año pasado en la asignatura “sociología de la educación”. Esto
quiere decir, que el acceso a las nuevas tecnologías también crea desigualdades
sociales, unos pueden tener acceso y otros no. Y entre los que sí tienen
acceso, también hay una diferencia, entre los que saben usar adecuadamente y
tienen más conocimientos acerca de ellas y los que no saben cómo utilizarlas.
Mirar que poster más ilustrativo para entender un poco mejor lo que es "la brecha digital".
imagen de Olgaberrios con licencia creative commons
La verdad es que tenemos mucha suerte de vivir en un país industrializado
donde poder tener acceso a las nuevas tecnologías, ya que podemos aprovecharnos
de todos los beneficios que nos aportan tanto personal como profesionalmente.
Para evitar esta brecha podemos actuar. En los países tercermundistas es más
difícil, pero como futuros profesores en nuestras aulas debemos promover la
inclusión diseñando y seleccionando TIC accesibles para tod@s.
Además si desde el aula los niños tienen acceso a las nuevas tecnologías y les
dotamos de competencias digitales estaremos ayudando a eliminar esa brecha
digital.
En este video podemos ver varias experiencias con las TIC en las aulas que
han sido muy beneficosas para los alumnos.
Bueno chic@s , espero que os haya interesado mucho. Nos vemos después de las fiestas de primavera.
Aquí estoy, domingo por la tarde y haciendo mi nueva entrada en el blog. Es
lo que tiene combinar trabajo y estudios, pero a pesar de todo no paro de absorber
información nueva sobre las tecnologías de la innovación. Me gusta cada vez más
esto de las TIC, no sé, es algo que al principio te cuesta, pero poco a poco le
vas cogiendo el gustillo, aunque como cualquier principiante hay veces que me
atasco en algo y me puedo tirar horas hasta descubrir cómo se hace.
Os voy a contar un poco de mis clases TIC de esta semana.
Al comenzar la semana, por sorpresa para mí no tuvo lugar la clase teórica
habitual sino que por el contrario la profesora nos pidió que hiciésemos una evaluación
de la asignatura, escribiendo en "posit" que luego pegábamos en la
pizarra, los puntos fuertes de la asignatura, los puntos débiles, y las
posibles dudas. Después de recopilar toda esta información la profesora ha
hecho algunos cambios que me parecen muy oportunos, como dedicar un tiempo a
decirnos todo la información de la que disponemos sobre cada concepto tratado
de modo que podamos organizarnos mejor, también hacer un simulacro de examen
que aunque en principio no nos hizo mucha gracia, la verdad es que es una buena
idea, porque el esfuerzo que hagamos ahora luego cuando tengamos el auténtico
examen lo vamos a agradecer muchísimo. Por último la profesora ha reorganizado
la información de la que disponemos en el aula virtual y ha añadido información
sobre aquellos conceptos sobre los que teníamos más dudas. Esto también nos
hace trabajar más ya que tenemos que consultar muchos más documentos, pero hay
que trabajar duro, que le vamos a hacer, yo haré todo lo que pueda, eso seguro.
A mitad de semana hicimos una práctica muy interesante sobre las
herramientas de la web 2.0 para el aula de educación infantil. Como seguro que
sabréis, un sitio web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre
sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual,
a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la
observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos, es decir, lo
que se llama las web 1.0.
La web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología, es un cambio en
el uso que hacemos de internet.
A nivel educativo podemos usar herramientas web 2.0 como:
·Blogs. Los blogs son herramientas para la
generación de conocimiento. A nivel docente se suele utilizar como repositorio
de contenidos didácticos que quedan expuestos al comentario de los aprendices o
como instrumento de comunicación en el aula, para el anuncio de eventos, etc. A
nivel discente se puede utilizar para reflejar la evolución de su pensamiento y
conocimientos durante un determinado periodo de tiempo, o para publicar sus
trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios al respecto que es
precisamente lo que yo hago con cada entrada en mi blog.
·Wikis. Los Wikis significan colaboración. Los
wikis acaban con la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje y
extienden el espacio y el tiempo de formación a cualquier lugar con conexión a
Internet. Se puede utilizar como espacio de comunicación, de colaboración, para
realizar y presentar tareas…
·Podcast. Permiten asistir a formación bajo
demanda y libre de limitaciones espacio – temporales. Los más conocidos son los
denominados rss, los cuales permiten mantenerse al día sobre las noticias que
nos interesen, recibir actualizaciones sobre sitios favoritos, compartir
recursos profesionales, anunciar acontecimientos,…
·Redes sociales. Tienen un enorme potencial
educativo al ser entornos para el aprendizaje activo, el aprendizaje informal a
través de lo que nos pueden aportar otras personas interesantes y a través de
lo que podemos aportar nosotros. Actualmente es usado por personas de cualquier
nivel cultural y con distintos fines.
·Flickr o Picasa. Son una herramienta para subir
y compartir fotografías. Hay docentes que utilizan estas plataformas para
compartir sus fotos o para buscar fotos que puedan ser interesantes para su
práctica docente.
·Yotube, Ustream... herramientas de vídeo. Esta
herramienta nos permiten llevar a cabo grabaciones de videos de un
cortometraje, una exposición, una entrevista, una clase, una práctica con
instrumentos musicales o cualquier otra actividad que consideremos relevante.
Estas son para mí las más relevantes a nivel
educativo aunque hay muchas más.
En nuestra práctica de clase trabajamos
colaborativamente en el “google drive”. Es un servicio de almacenamiento de
archivos en línea. Es como si tuviésemos “Word” en internet, y cada miembro del
grupo desde su casa puede abrir, ver y modificar el mismo archivo e incluso
añadir comentarios sobre lo que escriben nuestros compañeros. Me parece una
herramienta muy útil, ya que actualmente, tenemos muy poco tiempo para quedar y
muchos trabajos que hacer en la universidad, y como no podemos multiplicarnos,
un modo fácil y cómodo de trabajar colaborativamente es trabajar a través de
“google drive”. Así hemos hecho nuestra práctica sobre web 2.0 y hemos podido
recopilar multitud de recursos interesantes para nuestro futuro trabajo, que
próximamente colgaremos en nuestro blog grupal.
Por esta semana, no tengo más que decir, ya os
contaré lo que ocurrirá próximamente en la clase de TIC.
Por fin he encontrado un momento para hacer mi entrada de la
semana y os aseguro que va a ser muy interesante.
Esta ha sido una de las semanas más interesantes de la asignatura T.I.C., me
he sentido muy motivada porque lo que hemos hecho me interesaba bastante.
En la sesión teórica aprendí muchas cosas sobre la historia de la
informática que me han dejado sin palabras.
Nuestra profesora nos contó que el primer ordenador era de magnitudes
enormes, nada comparado a lo que tenemos hoy en día en nuestras casas. Además,
al principio los ordenadores no tenían ni pantalla.
Un gran avance fue el hipertexto, antes teníamos datos lineales, pero ahora
a través de los enlaces podemos ir de un texto a otro sin necesidad de que sean
datos lineales.
Después se creó la hipermedia, que es igual que el hipertexto pero
incluyendo imagen y sonido.
Otra evolución fue la creación del "ratón" por Douglas Engelbart
en los años 60, ya que antes todo en el ordenador se hacía a través del
teclado.
Pero la evolución de internet fue un hecho extraordinario ya que nos
permitía poder conectar ordenadores, conectar redes. Internet nos permite
conectarnos con cualquier ordenador del mundo. Su creador fue Larry Roberts, a
través de un proyecto del ministerio de defensa de los Estados Unidos.
Después R. Khan y V. Cerf crean los protocolos TCP/IP que nos permiten
traducir la información que hay en los distintos ordenadores y que "todos
hablen el mismo idioma".
Un poco después Tim Berners Lee creó la "www" de internet que nos
permite contactar con un servidor cualquiera y que nos muestre la información
que tiene.
En España no es hasta los 90 aproximadamente cuando empieza a hablarse de
internet.
Al principio el uso de internet llevaba unos costes elevados, pero en el
siglo XXI se abaratan los costes. Aquí es cuando comienza la web 2.0. Este
término no designa ningún cambio informático, lo que cambia es el uso que hacemos
de internet, ya que surge la interconectividad (los usuarios pueden conectarse
entre sí), además el propio usuario puede crear Blog, wikis, etc...desde
cualquier lugar.
La web 1.0 es la que existía antes y a través de ella no se podía tener
constancia de los usuarios que estaban conectados a la red, esta web sigue
existiendo independientemente de la aparición de la web 2.0.
El siguiente cambio en el uso que hacemos de internet es la web 3.0 o web
square, es la web móvil, como por ejemplo poder tener internet en el móvil.
Todo este cambio en el uso de internet tiene sus ventajas y sus
inconvenientes. Como ventaja, la instantaneidad de la información y también el
nuevo poder mediático de las redes sociales. Y como inconvenientes, las estafas
a través internet, la publicidad que te meten y que cualquier persona puede
tener acceso a los datos sobre ti en internet por lo que pueden usarlo para
meterse contigo por ejemplo.
Y hasta aquí lo más interesante para mí de la clase teórica.
La clase práctica de esta semana fue en las salas de ordenadores. Me encantó
la clase. Trataba sobre las redes sociales que permiten a los ciudadanos de
cualquier parte del mundo estar conectados entre sí y por lo tanto nos llega
información instantánea de cualquier parte del mundo. Esto provoca grandes
movilizaciones sociales como la que se produjo en España el 15 de mayo de 2011
con motivo de luchar para conseguir una democracia real. A través de los
móviles la gente podía grabar lo que estaba sucediendo en el momento y subirlo
a internet al instante. Hay muchas redes sociales como facebook, twenty,...pero
en esta clase nos hemos centrado en conocer Twitter, que a diferencia de lo que
pensamos no es una red social ya que twitter se gestiona a través de lo que
dice la gente y no de quien lo dice, por ello, es una herramienta de
seguimiento de contenido.
imagen esde Flickr con licencia creative commons
A través de esta práctica me inicié en el uso de twitter , creando mi perfil,
publicando "tuits", siguiendo a gente interesante y enriqueciéndome
de todo lo que estas personas publican en titear. He descubierto a través de
esta práctica una herramienta de internet que desconocía y que es muy útil para
desarrollarnos como profesionales de la enseñanza que es lo que desde luego a mí
y creo que a todos nos interesa.
Los detalles sobre mi práctica de "Twitter" y la de mis compañeros estará publicada a lo largo de esta semana en nuestro blog grupal http://elgrupodetrabajodetic.blogspot.com.es/. Os animo a verla.
- Para mostrar más
fácilmente estas historietas a los niños podemos usar la proyección en la PDI,
ya que así todos podrán verlo con más claridad.
- También podemos pegar
imágenes sueltas de las historietas en un archivo de Word para que ellos las
ordenen. Después de haber contado previamente el comic a los niños.
Algunas de las actividades
didácticas que podemos realizar a partir del cómic pueden ser:
ACTIVIDAD 1:
- Recomponer una historieta a partir de las viñetas sueltas.
ACTIVIDAD 2:
- Creación de textos para una historieta.
VENTAJAS DEL CÓMIC.-
- Es fácilmente
manipulable.
- Es poco costoso.
- Apasiona a los chicos.
- Puede prestarse al recortado de viñetas, a su manipulación.
- Motiva al niño/a porque sale de lo tradicional.
- Fomenta la creatividad.
- Se adquieren códigos que van a acompañar al niño a lo largo de toda su vida
- Crea hábitos de lectura.
- Enriquece las posibilidades comunicativas.
- Es vehículo de ejercicios de comprensión lectora.
- Puede utilizarse como centro de interés de un tema.
- Es fuente de ejercicios que estimulan los métodos de análisis y síntesis.
- Estimula el desarrollo del pensamiento lógico del alumno.
- Se puede desarrollar en cualquier nivel y con cualquier tema.
- Es un instrumento eficaz para la superación de dificultades lecto-escritoras.
- El tebeo es un camino corto y seguro hacia el libro.
- El cómic puede convertirse en un medio movilizador para la organización de
debates, coloquios, etc.
Que interesantes son
los comics, estoy deseando usarlos en el aula. A los niños les va a encantar.
Ahora os contaré
algunas cosillas sobre los
recursos sonoros y audiovisuales.
Sonoros:
La
radio: La radio también puede ser un recurso muy
interesante en el aula. Por ejemplo, podemos crear una radio escolar donde los
alumnos se expresen y aprendan a comunicar sus ideas a otros oralmente, además
a través de la radio podemos trabajar con las diversas noticias y además puede
incentivar el aprendizaje de idiomas.
El
podcast: A nivel educativo se utiliza mucho. A través de él y
del programa web que se vincula a este recurso podemos descargarnos
periódicamente y de forma automática gran cantidad de archivos de audio y/o
video que podremos usar en el aula.
La
televisión: La televisión puede tener una función
educativa, escolar o cultural. La televisión educativa es aquella que tiene
componentes educativos pero no está hecha con fines curriculares, un ejemplo
son las series como, “Pocoyó” y “Erase una vez el cuerpo humano”. La televisión
escolar es una televisión didáctica por lo tanto está hecha con fines
curriculares, un ejemplo son los programas creados por el ministerio de
educación como “Muzzy”. Por último, la televisión cultural no está hecha con el
fin de enseñar, aunque dentro de ella pueden haber documentales o reportajes
interesantes que podemos llevarnos al aula adaptándolos a nuestros alumnos.
El
video: Es un recurso educativo muy versátil ya que nos
sirve para trasmitir información, como instrumento motivador de nuestros
alumnos, como instrumneto de conocimiento, como instrumento de evaluación, y
como medio de formación y perfeccionamiento docente.
Para concluir esta
entrada decir que a parte de todos estos recursos, dentro de nuestra aula,
debemos saber cómo usar de forma adecuada las nuevas tecnologías e internet sobre
las que estamos aprendiendo mucho en esta asignatura y sobre las que siempre
hay que estar aprendiendo ya que evolucionan con una gran rapidez, asique manos
a la obra chic@s.
¡¡Hola a todos!!
Esta semana que ya ha terminado, en la asignatura de
TIC hemos profundizado en el conocimiento de “los recursos impresos” y“los recursos sonoros y audiovisuales”.
Como ya vimos anteriormente, en el aula, podemos
usar una gran variedad de recursos, ni unos son mejores ni otros peores, lo
importante es el uso que hagamos de ellos, a todos podemos sacarles partido y
la combinación de recursos hará más rica nuestra práctica docente.
Los recursos
impresos
hacen referencia a la comunicación escrita, uno de ellos es el libro y dentro de la enseñanza el
libro de texto.
El libro de texto es un recurso muy utilizado en las
aulas y como ya vimos anteriormente, este puede tener ventajas e
inconvenientes, según el uso que hagamos de él. El libro de texto es un medio
didáctico y como tal debe ser utilizado como auxiliar de la enseñanza y
promotor del aprendizaje junto a otros recursos.
Otro recurso impreso es la prensa. También es un adecuado recurso en la enseñanza.
En algunos centros docentes los propios alumnos son los que crean un periódico
o revista sobre su centro donde publican las noticias del mismo. Este recurso
permite a los alumnos iniciarse en hábitos de lectura informática, así como
formación crítica. Incluso en educación infantil podríamos usar este recurso,
aunque siempre adaptándolo a nuestros alumnos.
Otro recurso que también podemos usar en el aula y
sobre el que he buscado información son los cómic. El comic en la enseñanza, a nivel representativo, representa
la realidad social en la que estamos inmersos y a nivel expresivo, permite al
niño interpretar los elementos del cómic, dándole un significado intrínseco, de
acuerdo al análisis individualizado que hace de él.
Es difícil encontrar cómics adaptados a niños de
educación infantil, aunque buscando en la red, he encontrado dos muy
interesantes.
DINOKID
Imagen obtenida de google imágenes
SAM SAM
Imágen obtenida de google imágenes
- Para mostrar más
fácilmente estas historietas a los niños podemos usar la proyección en la PDI,
ya que así todos podrán verlo con más claridad.
- También podemos pegar
imágenes sueltas de las historietas en un archivo de Word para que ellos las
ordenen. Después de haber contado previamente el comic a los niños.
Algunas de las actividades
didácticas que podemos realizar a partir del cómic pueden ser:
ACTIVIDAD 1:
- Recomponer una historieta a partir de las viñetas sueltas.
ACTIVIDAD 2:
- Creación de textos para una historieta.
VENTAJAS DEL CÓMIC.-
- Es fácilmente
manipulable.
- Es poco costoso.
- Apasiona a los chicos.
- Puede prestarse al recortado de viñetas, a su manipulación.
- Motiva al niño/a porque sale de lo tradicional.
- Fomenta la creatividad.
- Se adquieren códigos que van a acompañar al niño a lo largo de toda su vida
- Crea hábitos de lectura.
- Enriquece las posibilidades comunicativas.
- Es vehículo de ejercicios de comprensión lectora.
- Puede utilizarse como centro de interés de un tema.
- Es fuente de ejercicios que estimulan los métodos de análisis y síntesis.
- Estimula el desarrollo del pensamiento lógico del alumno.
- Se puede desarrollar en cualquier nivel y con cualquier tema.
- Es un instrumento eficaz para la superación de dificultades lecto-escritoras.
- El tebeo es un camino corto y seguro hacia el libro.
- El cómic puede convertirse en un medio movilizador para la organización de
debates, coloquios, etc.
Que interesantes son
los comics, estoy deseando usarlos en el aula. A los niños les va a encantar.
Ahora os contaré
algunas cosillas sobre los
recursos sonoros y audiovisuales.
Sonoros:
La
radio: La radio también puede ser un recurso muy
interesante en el aula. Por ejemplo, podemos crear una radio escolar donde los
alumnos se expresen y aprendan a comunicar sus ideas a otros oralmente, además
a través de la radio podemos trabajar con las diversas noticias y además puede
incentivar el aprendizaje de idiomas.
El
podcast: A nivel educativo se utiliza mucho. A través de él y
del programa web que se vincula a este recurso podemos descargarnos
periódicamente y de forma automática gran cantidad de archivos de audio y/o
video que podremos usar en el aula.
La
televisión: La televisión puede tener una función
educativa, escolar o cultural. La televisión educativa es aquella que tiene
componentes educativos pero no está hecha con fines curriculares, un ejemplo
son las series como, “Pocoyó” y “Erase una vez el cuerpo humano”. La televisión
escolar es una televisión didáctica por lo tanto está hecha con fines
curriculares, un ejemplo son los programas creados por el ministerio de
educación como “Muzzy”. Por último, la televisión cultural no está hecha con el
fin de enseñar, aunque dentro de ella pueden haber documentales o reportajes
interesantes que podemos llevarnos al aula adaptándolos a nuestros alumnos.
El
video: Es un recurso educativo muy versátil ya que nos
sirve para trasmitir información, como instrumento motivador de nuestros
alumnos, como instrumneto de conocimiento, como instrumento de evaluación, y
como medio de formación y perfeccionamiento docente.
Para concluir esta
entrada decir que a parte de todos estos recursos, dentro de nuestra aula,
debemos saber cómo usar de forma adecuada las nuevas tecnologías e internet sobre
las que estamos aprendiendo mucho en esta asignatura y sobre las que siempre
hay que estar aprendiendo ya que evolucionan con una gran rapidez, asique manos
a la obra chic@s.